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初一语文上幼时记趣教案

来源:五雷轰顶网   时间: 2019-04-01

  【学习目标】

  1.了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。

  2.掌握重点词语的意思。

  3.能用自己的话叙述文章内容。

  【学习重难点】

  1.掌握重点词语的意思。

  2.能用自己的话叙述文章内容。

  【教学过程】

  一、新课导入

  作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真。今天,我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

  二、自主预习

  1.作家作品

  沈复(1763—?),字三白,号梅逸,今江苏苏州人,清代作家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

  《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文,记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻,以及他们的坎坷遭遇,文字朴素自然,情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记:一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

  2.朗读课文,解决重点字音。

  童稚(zhì)   藐小(miǎo)    鹤唳(lì)

  沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)

  怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)

  3.借助工具书,疏通加点词语。

  张目:扩张。

  必细察其纹理:这里泛指花纹。

  夏蚊成雷:像雷。

  项为之强:“强”同“僵”,僵硬。

  观之:观察这一景象。之,代“群鹤舞空”的景象。

  作青云白鹤观:观赏,看。

  称快:说,声称,这里是喊、叫的意思。

  以丛草为林:把。“以……为……”,即“把……当作……”。

  神游:精神,意识。

  庞然:……的样子。

  盖一癞蛤蟆:连词,承接上文,解释原因,这里是“原来是”的意思。

  4.把握特殊句式。

  (1)省略句

  ①见藐小微物,必细察女性癫痫病治疗其纹理。——[余]见藐小微物,必细察其纹理。

  ②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

  ③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

  ④使与台齐。——使[之]与台齐。

  ⑤一日,见二虫斗草间。——一日,[余]见二虫斗[于]草间。

  ⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

  (2)倒装句

  徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)

  (3)被动句

  舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句,解释为“被……”)

  5.积累成语。

  明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明,能够洞察事理。

  夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

  怡然称快——高兴得连声叫好。

  怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

  庞然大物——很大的东西。庞然,高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

  三、合作探究

  (一)整体感知

  1.理清文章脉络,本文是如何布局谋篇的?

  明确:本文没有连贯的情节,以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事,全文紧扣一个“趣”字来写,可以分为两部分。第一部分(第1自然段):总叙“物外之趣”。第二部分(第2~4自然段):具体记叙“物外之趣”。

  2.课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性地说一说。

  明确:观蚊成鹤;神游山林;鞭打蛤蟆。

  3.三件趣事可否调换位置,为什么?

  明确:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

  (二)内容探究

  1.文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些?

  明确:①私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。②又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。③呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。总结:以上都说明作者充满童趣。

  2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?

  明确:①夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸得为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物,拔山倒树而来癫病怎么治疗好,盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)

  四、板书设计

  自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

  夏蚊成雷

  丛草、虫

  蚁、土砾

  癞蛤蟆 联想和想象

  群鹤舞空 怡然称快

  森林、野

  兽、丘壑 怡然自得

  庞然大物

  拔山倒树 大快人心

  (鞭打、驱赶)

  五、课外拓展

  查找资料,积累有关鹤的成语与诗句。

  示例:成语:鹤立鸡群:比喻人的才能或仪表卓然出众。

  鹤唳风声:形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。

  鹤发童颜:白色的头发,红润的面色。形容老年人气色好,有精神。

  诗句:晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。[唐•刘禹锡《秋词》〈其一〉

  第二课时

  【学习目标】

  1.了解想象与联想。

  2.领会作者的童心童趣,理解只有善于观察,善于联想想象,才能有物外之趣的道理。

  3.学习本文的写作值得借鉴的地方。

  【学习重难点】

  1.领会作者的童心童趣,理解只有善于观察,善于联想想象,才能有物外之趣的道理。(重点)

  2.学习本文的写作值得借鉴的地方。(难点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间画上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想象是奇特的,一些大人们看来复杂的事情,通过孩子们的想象,都会生出许多的趣味。今天我们继续学习《幼时记趣》,理解作者的童心童趣。

  二、自主预习

  《幼时记趣》写了作者童年生活的“物外之趣”,产生“物外之趣”的原因有哪些?请举例说明。这反映了作者什么样的童心、童趣?

  明确:产生“物外之趣”的原因是作者观察细致,想象奇特。反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为大、想象奇特的童趣。文中很注重对观察到的细节进行描写:对藐小微物,“细察其纹理”;对丛草、虫蚁,“定神细视”;对二虫相斗,观之“出神”。这样的观察,实际上是“看”与“想”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此,观察促进了想象和联想,观察越细致,癫痫病发作前的征兆联想就越丰富,想象就越奇特,例如,把飞舞的蚊群,想象为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣,想象为“鹤唳云端”;把“丛草”想象为“森林”,“虫蚁”想象为“野兽”,“土砾”想象为“丘谷”。这些都是用儿童的眼光和心理来观察、想象的,而这里的联想和想象,又是从儿童的生活经验和知识基础出发的,因而对事物的描写真实、生动,富有生活情趣。

  三、合作探究

  (一)内容探究

  1.蚊不是鹤,但作者“私拟作群鹤舞空”,“作青云白鹤观”,于是在作者眼里,蚊“果然鹤也”,“果如鹤唳云端”了。作者观蚊如鹤达到如此高妙的境地,其根本原因是什么?

  明确:蚊不是鹤,但作者“私拟作群鹤舞空”,“作青云白鹤观”,于是在作者眼里,蚊“果然鹤也”,“果如鹤唳云端”了。两个“果”字,强调了想象情景的逼真,作者之所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地,关键在于“心之所向”,在于作者善于想象与联想。这里作者不是单凭视觉去接触画面,而是心有所向,凭借主观想象去感受画面。当然这种主观想象是合理的,因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想象是合乎情理的,所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。

  2.写神游山林的乐趣突出了作者幼时的哪些心理特点?

  明确:表现了作者幼时观小为大、喜欢想象的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽等美景,进入了心旷神怡之境,丰富了美的感受,获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然,这种想象和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活,也就无从想象,自然也就没有神游的感受。

  (二)写作借鉴

  1.这是一篇叙述童年趣事的美文,其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣。作者是以什么为线索的?按照什么结构来行文的?

  明确:文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线,按照“总—分”结构组织全文,紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣。然后分说三件趣事:第一件趣事是观蚊如鹤之趣,视飞蚊为“群鹤舞空”,于蚊帐中玩蚊子,“我”感到极其愉快;第二件趣事是神游山林之趣,视丛草为林木,虫蚁为走兽,土砾为丘壑,“我”神游其间,怡然自得;第三件趣事是观二虫相斗,视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫,“我”生气,鞭而驱之。至此,几个分散的小故事就连缀成一个整体,取得了形散而神不散的效果。

  2.小组讨论:本文有哪些地方值得我们在平时的作文中学习、借鉴?

  明确:(1)观察细微,凸现童真。童年趣事,均是琐事,但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时,以儿时观察事物的独特角度,精选了充满童趣的典型材料,生动细致地加以刻画。这样,整篇文章童趣横生,每个故事引人入胜,每个细节生动传神,字里行间凸现童真。如“冲烟飞鸣”中的“冲”字,使人想象怎样根治癫痫到蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状;蛤蟆“拔山倒树而来”,初读似乎感到有违事理,细品则深感用语之妙,作者重在神似描写,且符合儿童的感知、心理特征和“蹲其身”平视的错觉,生动而真实。

  (2)想象丰富,童心可爱。本文通过大胆的想象,进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”,找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似,以蚊喻鹤,找准了二者体形的形似,“心之所向”,眼前果然就出现了“群鹤飞舞”的景观,进而创造性地“作青云白鹤观”;把“丛草”当作森林,“虫蚁”视为野兽,土砾比作丘壑,同样是“我”创造性的联想和想象的产物,而这些联想和想象,又是以一颗天真的童心作为出发点的,因而显得形象逼真,情趣盎然,更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。

  四、板书设计

  幼时记趣

  总说(1)张目对日

  明察秋毫

  藐小微物

  细察纹理故时有物外之趣

  分析(2~4)夏蚊成雷想象群鹤飞舞

  留蚊帐中想象鹤唳云端

  小草丛杂联想神游山林

  观察虫斗

  蛤蟆吞虫入神观之兴浓

  鞭打惩暴 善于想象与联想纯真的童心和童趣

  五、课外拓展

  阅读下面材料,想想你儿时的生活中是不是也有很多的趣事,请你写出来和大家分享一下吧。

  材料一:三个孩子问妈妈:“妈妈,您的生日到了,我们要送您一件礼物。您要什么?”“我只想要三个听话的孩子。”“啊,”老大叫了起来,“那我们不成了六兄弟了吗?”

  材料二:教堂里,一个小男孩在祈祷:“上帝呀!我只有一个小小的心愿,请把首都移到上海吧!”一个牧师在旁边听到后,问小男孩:“小朋友,你为什么祈祷要把首都移到上海?”小男孩说:“有一个考试题问的是首都在哪,我答的是上海。”

  材料三:一位老先生沿街缓慢地行走,看见一个小男孩正在够一个门铃,但门铃太高,怎么也够不到,心地善良的老先生停下来对小孩子说:“我来帮助你打铃吧。”于是他使劲儿打响铃儿,整个房子里的人都听到了铃声。小孩这时却对老先生说:“现在咱们逃走吧,快!”

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  答案示例:有一次,我卖报纸,想到平时妈妈买东西的时候都砍价,就学着妈妈的样子对收报纸的说:“报纸4毛一斤,太贵了,3毛吧!”收报纸的就说:“3毛就3毛。”


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